Oxford Advanced: estructura y criterios de evaluación 

Número de Preguntas: 5

Descripción: Monólogos cortos o diálogos, cada uno con una pregunta de opción múltiple de 3 opciones, ya sea con opciones de imágenes o texto.

🕕 Tiempo para responder: duración del audio más 10 segundos adicionales.

• Identificar la idea general
• Identificar información específica
• Comprender actitud/sentimientos/opiniones
• Comprender el significado implícito
• Identificar función/razón/propósito
• Identificar tipo, relación del hablante, tema
• Comprender propósito retórico (ejemplificación, comparación, exageración)

Número de Preguntas: 5 o 6

Descripción: Monólogo largo con una tarea de completar notas con preguntas de opción múltiple de 3 opciones o con seis espacios para llenar.

🕕 Tiempo para Leer la Tarea: 30 segundos; 

🕕 Tiempo para Responder: Duración del audio más 15 segundos adicionales

• Identificar información específica

Número de Preguntas: 5 o 6

Descripción: Diálogo largo con preguntas de opción múltiple para emparejar opiniones con las personas que las expresan.

🕕 Tiempo para leer la tarea: 30 segundos 

🕕 Tiempo de respuesta: duración del audio más 15 segundos adicionales.

• Identificar opiniones declaradas
• Identificar el significado implícito

Número de Preguntas: 5

Descripción: Monólogos/diálogos cortos, cada uno con una pregunta de opción múltiple de 3 opciones con opciones de texto.

🕕 Tiempo de respuesta: duración del audio más 10 segundo adicionales

• Identificar la idea general
• Identificar información específica
• Comprender actitud/sentimientos/opiniones
• Comprender el significado implícito
• Identificar función/razón/propósito
• Identificar tipo, relación del hablante, tema
• Comprender propósito retórico (ejemplificación, comparación, exageración)

Tipo de Tarea: Preguntas de opción múltiple sobre textos cortos
Número de Preguntas: 6
Formato de Tarea: Preguntas de opción múltiple sobre textos cortos de diversas fuentes, incluyendo anuncios, blogs, correos electrónicos, cartas, avisos, extractos literarios y extractos de diarios.

🕖 Tiempo de respuesta: 6 preguntas x 1 minuto 20 segundos

• Lectura cuidadosa a nivel local y global
• Identificación del mensaje principal, propósito, detalles y significado implícito

Tipo de Tarea: emparejamiento múltiple
Número de Preguntas: 6 o 7
Formato de Tarea: tarea de emparejamiento múltiple con seis perfiles para emparejar con cuatro textos más largos O siete preguntas para emparejar con tres textos más largos.

🕖 Tiempo de respuesta: 8 minutos

• Búsqueda rápida de lectura a nivel local y global
• Identificación de información específica, opiniones y actitudes, y significado implícito

Tipo de Tarea: texto con espacios en blanco
Número de Preguntas: 6
Formato de Tarea: tarea de texto con espacios en blanco con oraciones extraídas para insertar en un texto más largo.

🕖 Tiempo de respuesta: 11 minutos

• Lectura global cuidadosa
• Identificación de la estructura del texto y características organizativas de un texto

Tipo de Tarea: preguntas de opción múltiple sobre un texto más largo
Número de Preguntas: 4 o 5
Formato de Tarea: preguntas de opción múltiple sobre un texto más largo.

🕖 Tiempo de respuesta: 8 minutos

• Lectura cuidadosa a nivel local y global
• Identificación de actitudes/opiniones, propósito, referencia, significados de palabras en contexto y significado global
• Comprensión de implicaciones y ejemplificación

Responder cuatro preguntas habladas de una sola oración.

Las preguntas 1 y 2 son siempre las mismas y se les dan a todos los examinados.

🕕 Tiempo de preparación: ninguno

🕕 Tiempo para responder: 30 segundos por pregunta

• Dar descripciones elaboradas
• Describir el significado personal de eventos y experiencias.
• Dar consejos

Responder de forma amable a una situación difícil o delicada en un mensaje de voz.

Audiencia: un colega en un entorno profesional o académico

🕕 Tiempo de preparación: 30 segundos

🕕 Tiempo de respuesta: 40 segundos

• Expresar el desacuerdo de forma diplomática.
• Negociar transacciones complejas o sensibles.

Resumir y sintetizar las ideas principales expresadas en dos textos de entrada de audio sobre un tema complejo.

Público: colegas en un entorno académico

🕕 Tiempo de preparación: 40 segundos 

🕕 Tiempo de respuesta: 40 segundos

• Sintetizar información de múltiples fuentes.
• Distinguir los puntos principales y los detalles de apoyo.

Presentar un caso a favor o en contra de una propuesta en un debate.

Público: colegas en un entorno académico

🕕 Tiempo de preparación: 45 segundos

🕕 Tiempo de respuesta: 2 minutos

• Argumentar un caso sobre un tema complejo.
• Estructurar un argumento.
• Formular puntos con precisión.
• Emplear el énfasis de manera efectiva.

Cuatro preguntas que amplían los temas planteados en el debate.

Público: el entrevistador/evaluador

🕕 Tiempo de preparación: ninguno

🕕 Tiempo de respuesta: 40 segundos por pregunta

• Especular y formular hipótesis
• Hacer comentarios críticos

Essay

Público: el evaluador

Longitud de la respuesta: 120 a 280 palabras; Para alcanzar el C1 se requiere un mínimo de 220 palabras

Tiempo de respuesta: 30 minutos

• Estructurar un argumento con una introducción y una conclusión adecuadas.
• Dar razones a favor o en contra de un punto en particular.
• Evaluar diferentes ideas o soluciones a un problema.
• Destacar los problemas más destacados.

Summary

Público: compañeros en un entorno académico

Longitud de la respuesta: 90 a 100 palabras

Tiempo de respuesta: 20 minutos

• Sintetizar información de múltiples fuentes.
• Distinguir los puntos principales y los detalles de apoyo.

• El examinado cumple efectivamente con los requisitos de las tareas.
• Mensaje bien desarrollado y claramente comunicado.
• El registro es consistentemente apropiado para el propósito de la tarea y la audiencia.
• (Resumen de la parte 3) Parafrasea con precisión los dos puntos principales planteados por los oradores. Los detalles de apoyo (si se incluyen) son relevantes para los puntos principales.

• Puede entenderse fácilmente con muy poco esfuerzo por parte del oyente.
• Produce un discurso hablado natural e inteligible con sólo lapsos ocasionales que no afectan la inteligibilidad ni la eficacia.
• Puede utilizar una amplia variedad de cohesivos dispuestos de forma  adecuada para vincular ideas.

• Mantiene un control gramatical constante incluso de las formas del lenguaje más complejas.
• Mantiene un alto nivel de precisión en todo momento. Los errores son raros y sólo afectan a formas complejas.
• (Resumen de la parte 3) Dependencia mínima de cualquiera de los hablantes para cualquier estructura lingüística.

• Amplia gama de léxicos y frases sofisticados siempre relevantes para la tarea.
• Mantiene constantemente un alto nivel de precisión tanto del léxico como de las frases. Los errores son raros y sólo afectan a léxicos o frases muy poco frecuentes.
• (Resumen de la parte 3) Dependencia mínima de cualquiera de los hablantes, incluso para el vocabulario clave.

• El examinado cumple efectivamente con los requisitos de las tareas. Mensaje que aparece sin esfuerzo, bien desarrollado y comunicado de forma clara.
• El registro es consistentemente efectivo para el propósito de tarea, audiencia y contexto.
• (Resumen de la Parte 3) Parafrasea concisamente ambos puntos principales y secundarios planteados.
• Los detalles (si están incluidos) están organizados de manera efectiva.

• Puede explotar el estrés, el ritmo y
  entonación apropiada y efectiva
  transmitir significado con precisión.
• Se expresa espontáneamente en
  longitud con un flujo natural y suave.
• Puede utilizar una amplia variedad de cohesivos dispuestos de forma  adecuada para vincular ideas.

• Mantiene una gramática consistente. Control  de formas lenguaje complejas.
• Mantiene un alto nivel de precisión. Los errores son raros y sólo se refieren a formas complejas.
• (Resumen de la Parte 3) dependencia mínima en cualquier hablante para cualquier estructura lingüística.

• Léxico sofisticado.  Frases siempre
  relevantes para la tarea. Mantiene consistentemente un alto nivel de precisión de ambos léxicos y frases. Errores escasos.
• (Resumen de la Parte 3) Mínima dependencia de cualquiera de los hablantes, incluso para vocabulario clave.

• El contenido está bien desarrollado y claramente comunicado.
• El registro es consistentemente apropiado para el propósito de tarea y audiencia.
• El impacto general en el lector es consecuentemente positivo.

• Las ideas están bien organizadas y el texto es coherente y está bien estructurado.
• Utiliza una amplia gama de características cohesivas. Escasos errores.

• Utiliza una amplia gama de estructuras, incluyendo una proporción adecuada de
  estructuras complejas.
• Utiliza estructuras que son apropiadas y naturales.
• Mantiene consistentemente un alto grado de exactitud gramatical. Errores escasos.

• Léxicos relevantes para la tarea.
• El léxico se elige para transmitir información precisa.
• Errores escasos.

• El contenido está bien desarrollado y parece fácil.
• El registro es consistentemente efectivo para el propósito de tarea, audiencia y contexto.
• El impacto general en el lector es completamente positivo, transmitiendo precisión en matices argumentativos.

• Las ideas están bien organizadas en una estructura efectiva y lógica.
• Utiliza una amplia gama de características cohesivas que unan las ideas principales y de apoyo de ambos textos para producir un respuesta  suave y natural.

• Mantiene una gramática consistente.
• Control incluso de las formas de lenguaje más complejas.
• Mantiene un alto nivel de precisión. Los errores son escasos o sólo se refieren a formas complejas.

• Léxicos sofisticados y frases siempre relevantes para la tarea.
• Los errores son raros y sólo se refieren a léxicos o frases muy poco frecuentes.

• La respuesta está bien desarrollada y comunicada de forma clara.
• El registro es consistentemente apropiado para el público objetivo.
• La respuesta presenta las ideas principales y detalles de respaldo apropiados de ambos textos.

• Ideas bien organizadas, texto coherente y bien
  estructurado.
• Utiliza apropiadamente una variedad de características cohesivas con muy raros
  casos de mal uso.
• Presenta las ideas principales y de apoyo de ambos textos de forma lógica y conectada.

• Utiliza estructuras apropiadas y naturales. Mantiene un alto grado de precisión gramatical.
• Pocos errores.
• Parafrasea las ideas principales y de apoyo  de ambos textos.
• Control gramatical con redundancia mínima.

• Variedad de léxicos y frases relevantes para la tarea.
• El léxico se elige para transmitir el significado de la información precisa. Escasos errores.
• Explota los recursos léxicos de forma creativa.
• Se basa en cualquiera de los textos únicamente para el vocabulario clave.

• La respuesta es consistentemente clara y fluida y parece sin esfuerzo.
• El registro es  apropiado para la tarea.
  Ésta incluye cambiar de lenguaje hablado a lenguaje neutral escrito.
• Selecciona y presenta con precisión las ideas principales y de apoyo de ambos textos.

• Coherente, bien estructurado, con síntesis de ideas lógica.
• Utiliza una variedad de características cohesivas adecuadamente en todo momento.
• Vuelve a redactar los textos usando palabras cohesivas que unan las ideas principales y de apoyo de ambos textos para producir un respuesta  suave y natural.

• Mantiene una gramática consistente
  para producir una  respuesta concisa.
• Mantiene un alto nivel de precisión. Los errores son raros y sólo se refieren a formas complejas.
• Vuelve a redactar con éxito las ideas principales y de apoyo de ambos textos.

• Léxicos sofisticados y frases relevantes para la tarea.
• Mantiene un alto nivel de precisión tanto del léxico como de las frases.
• Los errores son raros y sólo afectan léxico o frases poco frecuentes.
• Explota los recursos léxicos de forma creativa con un alto grado de sofisticación.
• Se basa en cualquiera de los textos únicamente para el vocabulario clave.