Examen C1 ingles EOI 2020

Examen C1 ingles EOI 2020 Madrid

Modelo Examen C1 ingles EOI 2020 Madrid


Hoy os traemos el modelo examen ingles C1  EOI Madrid 2020 de la convocatoria de febrero (versión Salón de Idiomas). Está realizado por nosotros, así que es orientativo pues no coincide al 100% con el modelo de examen EOI original. De hecho, coincide sólo en la estructura y algunos temas. Sin embargo, hasta que se publiquen los exámenes EOI 2020, podéis trabajar con este modelo que hemos realizado basándonos en lo que han aportado nuestros queridos alumnos (queridas alumnas, mejor dicho) que se han presentado en la convocatoria por libre del la prueba EOI C1 inglés de febrero 2020 en Madrid. Por cierto, puedes poner a prueba tu preparación de los exámenes de la EOI en nuestras demos en plataforma e-learning.




Mientras tanto, consulta si quieres otro modelo de examen EOI C1 completo que realizamos de cero y subimos hace unos meses, aquí te lo dejamos:


EOI C1 examen

Modelo Reading EOI C1 Febrero 2020 Madrid


En Madrid en la convocatoria de febrero 2020 el reading del examen C1 ingles EOI trató sobre los huesos de James Joyce, el medio ambiente y los robos en Barcelona. Nos hemos puesto manos a la obra y creado unos readings from scratch. ¿Listo para hacer los readings basados en estos temas que acabamos de sacar del horno en el Salón de Idiomas? Por cierto, antes de pasar al modelo de EOI C1 inglés, poned este podcast sobre mediación lingüística de fondo.


Madrid modelo inglés EOI C1: Task 1


Read the following text and insert the missing paragraphs into the most appropriate gap in the text. Each paragraph can only be used ONCE. There is 1 extra paragraph you will not need to use. Paragraph 0 is an example.

James Joyce should be left to rest in peace in Zurich


Adaptado BBC


The somewhat macabre suggestion that James Joyce’s remains might be brought to Ireland is not a new one. It has come up every now and again since his death in Zurich in 1941.



He carried a British passport and never felt inclined to get an Irish one. Joyce felt the Ireland of his time did not give him the space to think or write and he needed to get away so as to write about his country from ‘the safe side of distance’ as he puts it in Finnegans Wake.


As his Irish Times obituary put it: “James Joyce was an Irishman of the Irish. He also might be described as the complete Dubliner. Although he had not set foot on Irish soil for more than twenty years, he hardly ever wrote a line that was not steeped in the atmosphere of his native city”.

Although he always had a coterie of Irish readers and critical supporters in the early decades, his works were condemned or simply ignored at home. In a country beset by draconian censorship, Ulysses and Finnegans Wake were considered so far beyond the reach of the general public that they did not need to be banned.


When Joyce died in Zurich in January 1941, having made enquiries about whether or not he died a Catholic (he didn’t), De Valera’s government pointedly refused to send any diplomatic representatives to his funeral. Later when Nora expressed a willingness to allow the repatriation of his remains, the offer was turned down by then then Minister for External Affairs, Seán MacBride.


Nowhere did Joyce ever express any desire to be buried in Dublin. While this current proposal signals an Ireland which is more open and more open to Joyce, it is hard not to see the request to repatriate his bones as an ill-conceived plan driven by political opportunism or the hope of gain in the field of cultural tourism.


There is no evidence of great public groundswell in favour of repatriation. Joyce remains part of the atmosphere of what is a very different Dublin and is feted every Bloomsday by an ever increasing group of people in Ireland and beyond.


Joyce is currently buried comfortably in the beautiful Friedhof Fluntern in Zurich along with Nora, his son, Giorgio, and Giorgio’s second wife, Asta Osterwalder Joyce. Should these bodies be separated in death?


In many ways he never did leave and in any case, Dublin will always belong to Joyce. It is fitting that Zurich, the last European city to give Joyce and his family refuge, should be the one where he lies in rest, eternally.

Inglés EOI C1: Paragraphs


A) Consequently, no official representative of the Irish state was present at the burial of one of the century’s most significant cultural figures, and probably the most celebrated Irishman in history.

B) Joyce’s writings are inextricably Irish, unceasingly focused on Dublin. They celebrate but also unswervingly dissect the society that he left behind, taking aim at the Catholic Church, the British Colonial machine (“Where Christ and Caesar are hand in glove” as Joyce’s polemic “Gas from a Burner” puts it), but equally dismantle reactionary Irish nationalism.

C) Nora was so upset by this refusal that she intervened with Joyce’s great sponsor and supporter Harriet Shaw Weaver to ensure that she donate the manuscripts of Finnegans Wake not to the National Library in Dublin, but to the British Museum.

D) I think not and I doubt that Joyce’s only grandson, Stephen, would sanction such an action. When he was asked whether he might ever return to Ireland, Joyce’s answer came in the form of a question: “Have I ever left it?”

E) As the Catholic Irish Monthly put it in 1924, Joyce’s books were “afflicted with a shameful mania” but they were “but little read by sane folk”.

F) It should be remembered that Joyce and Nora Barnacle definitively left Ireland in 1904 aged 22 and 20 respectively. Joyce spent his whole adult life as what he himself termed “a voluntary exile” in Europe (Pula, Trieste, Zurich, Trieste, Paris, Zurich) with interludes in London in the latter years.

G) It happens in a larger context in which significant pieces of Joyce’s Dublin remain under threat. The house of Leopold and Molly Bloom on 7 Eccles Street was torn town in the late 60s, the Ormond hotel, site of the Sirens episode in Ulysses recently suffered a similar fate, while national and civic officialdom has refused to buy or secure the house in which his great short story “The Dead” took place: another great Joyce site risks ruin.

H) 2022, the centenary of the publication of Ulysses, will undoubtedly offer wall-to-wall Joyce. However Dubliners today will probably be more concerned with finding homes for the growing numbers of homeless in the city than they are with finding a new home for the deceased even if those deceased are James and Nora Joyce.


Si queréis practicar más readings parecidos a los del examen C1 ingles EOI 2020 os dejamos los siguientes:

Reading Aptis Matching headings

Reading C1




Madrid modelo inglés EOI C1: Task 2



Read the following texts and decide which phrase goes with each text. Each text can only be used ONCE. There is 1 extra phrase you will not need to use. Paragraph 0 is an example.

Via The Guardian

Inglés EOI C1: Phrases and texts


  1. Some people tap into a new public mood without waiting for governments to effect changes.
  2. Educating into practical resourcefulness.
  3. There are people influencing on going against the general trends.
  4. Artist are addressing problems though their work.
  5. There are people who put their life at risk in supressing countries.
  6. Helping how to manage so as to waste less.
  7. There are people who can address a whole country.
  8. Some people fight against pollution with the gift of the gab.
TEXT 0. Non-conformist science is fighting against pollution.

Craig Venter

Craig Venter is often referred to as a «maverick» scientist, with the implication that he is a rogue, a bad boy of biology. Yet it is the strict dictionary definition of the word that suits him best: a person of independent or unorthodox views. And when it comes to addressing the world’s environmental problems that may be just what we need.

As the head of various firms and institutes, some public and some private, Venter has ambitious plans for the planet. By harnessing the power of microbes that his scientists have discovered deep in the sea and under the ground, he thinks we could revolutionise fuel production and bring down emissions. Venter has put his army of bugs to work on everything from renewable supplies of energy-rich gases such as methane, to advanced biofuels that don’t threaten food production and could be used to fuel aeroplanes.


EOI C1 – TEXT 1.

Carlo Petrini

Food activist

Carlo Petrini, 58, is the only anti-McDonald’s activist who has been welcomed to the offices of David Cameron, David Miliband, Prince Charles, Al Gore and Barack Obama. The founder of the international Slow Food movement, nominated here by Vandana Shiva, is idolised by rich and leisured foodies for promoting high-quality, small-scale farming and organising a relaxed life around long lunches. But Petrini, an Italian leftie of the old school, has a far more serious purpose than saving the pilchard or Parma ham. The Slow Food movement has now expanded across 100 countries and is throwing poisoned darts at the whole fast food culture and the multinational food producers that between them have wrecked so much of the environment.

EOI C1 – TEXT 2.

Tewolde Egziabher


Tewolde Egziabher, 67, a slight, Gandhian figure, is a UK-trained biologist who runs Ethiopia’s environment protection agency and has proved himself an extraordinarily effective negotiator. At 2am at the 2002 Earth Summit, he made one of the most impassioned speeches heard at a global meeting. It had looked certain that the world’s politicians would back a US proposal giving the World Trade Organisation the power to override international environment treaties, but he shamed the ministers into voting it down. No one could remember a personal intervention having such an impact, and his battles on behalf of developing countries to protect them from patents, unfettered free trade and GM crops are legendary. He was nominated by Vandana Shiva.

EOI C1 – TEXT 3.

Amory Lovins

Think of a world where cars burn no oil and emit drinking water – or nothing at all. Where central power stations are redundant and buildings and parked vehicles produce enough energy to drive factories. Where carbon emissions have long been declining, and industries no longer waste almost all their material. This is not a pipe dream, but an increasingly likely scenario, here within a generation or two; that is the prediction of Amory Lovins, 60, an experimental physicist turned energy reduction pioneer who has had as profound an influence on the way people use energy as any man alive.

From a base in the Rockies, Lovins and his team of engineers and analysts show governments and large car, aviation and energy companies, as well as the likes of Walmart and Monsanto, how to profit from using less energy by applying knowledge of composite materials, engineering, design and energy storage. He says: «Optimism beats fear or despair any time. There are excellent reasons to be encouraged. The global consciousness is higher at all levels. Revolutionary changes are taking place.»

EOI C1 – TEXT 4.

Marina Silva

Marina Silva, 49, is Brazil’s environment minister. The daughter of a Brazilian rubber tapper, she spent her childhood collecting rubber from the Amazon forest and demonstrating against the destruction wrought by illegal loggers. In one of the great political journeys, she rose from being illiterate at 16 to become Brazil’s youngest senator, and is now the woman most able to prevent the Amazon’s wholesale ruin. Under her watch, deforestation has reduced by nearly 75% and millions of square miles of reserves have been given to traditional communities. Last year 1,500 companies were raided and one million cubic metres of illegally felled timber were confiscated. But the future, says Silva, is perilous. The only way that long-term loss will be averted is with foreign help. «We don’t want charity, it’s a question of ethics of solidarity,» she says..

EOI C1 – TEXT 5.

Rebecca Hosking
Camera operator

Rebecca Hosking, 33, is the young BBC camerawoman who went to an atoll in Hawaii, found wildlife dead or dying after ingesting bits of plastic, and returned to the small town of Modbury in Devon with a fine film, and a desire to try to ban plastic bags. In May 2007, the town became the first in Europe to go plastic-free self-drivenly and since then at least 80 other places have decided to follow suit. London Councils, the umbrella group for 33 local authorities, aims to reduce the 4bn plastic bags sent to landfill from the capital each year and has proposed a law that would force shoppers to use their own bags or buy reusable ones at the tills.

EOI C1 – TEXT 6.

Bunker Roy

Bunker Roy, 62, set up the Barefoot College in India, the only school in the world known to be open only to people without any formal education. Roy’s idea is that India and Africa are full of people with skills and traditional knowledge who are not recognised as engineers, architects or water experts but who can bring more to communities than governments or big businesses. The college trains the poor to combine local knowledge with new green technologies: 15,000 people have learned to become «barefoot» water and solar engineers, architects and teachers. It has helped hundreds of communities across India – and now in seven other countries – install water supplies and solar voltaic lighting systems, develop bicycles that can cross rivers and design buildings that collect every drop of water.

EOI C1 – TEXT 7.

Jia Zhangke

Jia Zhangke, 37, is among the most prominent artists raising awareness about the environment. His film Still Life, which won the 2006 Golden Lion award at Venice, is a tale of social upheaval and ecological destruction set against the backdrop of the Three Gorges Dam in China – one of the world’s biggest hydroelectric projects which has forced millions of people to move. It tells the story of a man and a woman who are searching for their spouses in a town that has been flooded by the rising waters of the mighty reservoir behind the barrier. The film was passed by the Chinese censors despite its portrayal of official corruption, land seizures and thuggish violence. This is the best-known cinematic critique of the ecological destruction in China.

Madrid modelo inglés EOI C1: Task 3


Via Expatica


Read the following texts and decide which word fits each gap. The first gap is an example.

Out in the 0) untouristy suburbs you’ll be 1)_______ to find a pickpocket, but around La Rambla they’re 10 a 2)____. Hot spots include: Carrer dels Escudellers (which runs down one side of Plaza Reial and is also known as ‘scally alley’), Plaza George Orwell, Carrer de la Princesa and Carrer dels Carders in the Born, Carrer de Sant Pau in the Raval, and of course, La Rambla.

None of these places are 3) ____ areas by any means. But if you’re 4) _____down Escudellers at 6am you won’t be 5)_______ as you trip over the empty wallets on your way home. If you must carry a backpack, wear it on your front where you can see it. In any case, the best option is to carry a bag you can wear across your body. That way, it can’t be 6) ______ your shoulder. Bags that have zips and secret inner pockets are even better.

Never put anything of value in outer pockets. If you really have to walk alone at night, keep your hand over the zip and the bag on an unexposed arm (facing the wall rather than the street).

Taxi drivers will tell you that all thieves are Moroccan but don’t be fooled — pickpockets are just as likely to be a group of young girls or a 7) ____old lady. Be on your guard for anyone coming to your table and asking for change — there’s a good chance they’re 8) ______ your stuff. Most of Barcelona’s genuine homeless tend to stay in one spot.

On the beach, take as little as you can and never leave your stuff unattended. If you’re traveling alone, ask the nearest friendly-looking group to keep an eye on your things if you go swimming, especially if you’re alone. 9)__________, use the lockers at Platja de Bogatell or Barceloneta (the lockers are underneath Passeig del Maritim, not far from the big fish in Barceloneta, and on the beach at Bogatell).



0)A) non-turisticB) tourist-lessC) untouristyD) tourist-free
1)A) curiousB) hard-pressedC) amazedD) difficult
2)A) pennyB) thousandC) dozenD) euro
3)A) avoidableB) mustC) perilousD) no-go
4)A) drunkB) goingC) staggeringD) running
5)A) surprisedB) short of companyC) aloneD) of all sorts
6)A) taken fromB) taken awayC) pulled offD) pulled from
7)A) frailB) unexpectedC) defencelessD) very
8)A) peering overB) gazing atC) watchingD) scooping
9)A) On the other handB) AlternativelyC) SeeminglyD) Or

Modelo Listening EOI C1 Madrid


En verdad, los temas originales de los listening del Examen C1 ingles EOI de 2020 no los tenemos. Si vosotros sí, give us a hand. Sabemos sin embargo que salieron 3 listenings (como siempre): los primeros 2 se pudieron escuchar 2 veces, mientras que el último audio sólo 1 vez. En nuestras clases os pondremos una multitud de audios y ejercicios para practicar esta parte. Sin embargo ahora os dejamos varios links con listenings C1 para practicar.

Os recomendamos que os suscribáis a nuestro canal de Youtube porque vamos a subir muchos más audios para practicar.


Canal de Youtube Salón de Idiomas

EOI C1 examen

Modelo Writing EOI C1 Madrid


El writing EOI inglés C1 se os puede hacer un poco «pesado» sobre todo porque va seguido del ejercicio de mediación lingüística escrita que se cuenta como una parte diferente en la prueba EOI. ¡¡Eso supone tener que hacer 3 writings de seguido!! Holy cow! Los que os habéis presentado al examen en la última convocatoria habéis podido ver lo tedioso que se volvía al examen al final. Pero bueno, os dejamos writings parecidos a los que les salieron a nuestras alumnas.


Por cierto, preparador y profesor de EOI, si vas a preparar a tus alumnos con material de nuestro blog, haz el favor de decirles de dónde has/habéis sacado vuestro material. No nos quitéis el mérito de hacer el esfuerzo de recopilar información y de dejarlo todo en la bandeja sólo para que los alumnos EOI puedan preparáselo como es debido.  😉

¡Vamos a por ello!


1º Writing EOI C1


The headteacher of your school wants to know what activity you suggest that could be carried out in your school and how it could benefit the students’ learning. Tell as well if last year’s activities had been useful and why. Write a formal letter (130-150 words).

2º Writing EOI C1


Telecommuting is getting more and more popular. Write an essay and give your opinion about this new work-arrangement (230-250 words). (Estamos muuuuuy contentos porque este tema lo habíamos tratado precisamente en nuestras clases de EOI unos días antes de la prueba oficial por lo que nuestras alumnas no se llevaron demasiadas sorpresas). Si quieres conocer más sobre nuestra preparación EOI y nuestros recursos gratis consulta nuestro  Facebook o Instagram.

¿Quieres saber cómo redactar varios tipos de writings que pueden aparecer en el examen de inglés C1 por la EOI?




Modelo Mediación lingüística escrita examen EOI C1


En 2020 en los exámenes de las EOI de Madrid introdujeron la parte escrita de mediación a parte de la oral que ya apareció el año anterior por primera vez (mediación lingüística oral EOI). Scared?Don’t be! It’s a piece of cake! Sólo hay que practicar lo suficiente y tu examen del examen de la escuela oficial de idiomas te va a resultar mucho más llevadero. Veamos el enunciado del examen (aproximado).



Texto EOI C1

A couple you know with two children aged 5 and 16 years old would like to move to Spain. The kids hardly speak any Spanish. Their parents are looking for an alternative school that complies with what they are looking for. They were given the following information about a school and asked you to kindly tell them what the school is like and if their kids would fit in. Write to them (230-250 words) telling them about what you read on leaflet with the information in Spanish.


Texto adaptado de Ludus.org

Laude Fontenebro School

Colegio privado, mixto y laico (1-18 años)

c/Colonia del Redondillo, 8, 28411 Moralzarzal Provincia: Madrid

Misión, Objetivo y Compromiso

Nuestra misión es ofrecer una educación integral de calidad centrada en estimular y desarrollar el conocimiento, las habilidades, los talentos, los valores y la potencialidad de todos y cada uno de nuestros alumnos con el objetivo de darles las herramientas para prosperar en un mundo en constante cambio que plantea desafíos de manera permanente.

Nuestro objetivo es:

  • desarrollar su curiosidad y creatividad y una cultura de aprendizaje de por vida; fomentar un aprendizaje multilingüe y una mentalidad abierta y global que permita desenvolverse en entornos internacionales.
  • Inspirar y alentar a todos y cada uno de los nuestros alumnos para desarrollar una verdadera pasión por aprender.
  • Formar personas sanas, libres, críticas, respetuosas, responsables, íntegras y capaces de diseñar su propio destino.

¿Qué nos define como colegio?

– Nuestro colegio es un lugar donde los niños se sienten felices, seguros, confiados y valorados.

– Cuidamos el aprendizaje de cada niño de forma absolutamente personalizada para que se adapte a su forma de aprender, lo que les permite tanto el desarrollo de destrezas y habilidades como el desarrollo de su autoconfianza.

– Valoramos la capacidad de pensar de manera diferente y creativa, y la
avidez por descubrir y seguir aprendiendo toda la vida.

– Metodología activa y participativa.

– Multilingüismo: somos un colegio bilingüe español-inglés que ofrece un segundo idioma extranjero desde 4º de primaria a elegir entre francés y alemán.


– Nuevas Tecnologías: insistimos en la adquisición de habilidades nuestros alumnos se habitúan desde las etapas más tempranas al uso de las más avanzadas tecnologías. Hemos introducido la plataforma Google for Education, que permite integrar la tecnología en todas las áreas educacionales del colegio. Google Classroom es el lugar ideal para organizar tareas y proyectos en todas las asignaturas, permite el trabajo en equipo entre estudiantes y profesores tanto en el colegio como en casa. Todos nuestros alumnos cuentan con sus propios Chromebooks, pequeñas tablets, que les permiten trabajar y preparar todo tipo de proyectos. Clases de Nuevas Tecnologías, BQ Robotics, Electrónica, Scratch, etc…


– Nuestro proyecto educativo se enriquece con actividades y experiencias que permiten desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico, la iniciativa y el espíritu emprendedor, la innovación, la cooperación y el trabajo en equipo. Todas ellas incluidas en la actividad curricular (First Lego League, Fundación Sierra de Guadarrama, Ecoescuelas, Matemáticas Solidarias, Young Business Talents, Public Speaking, Drama, etc… ).

– Responsabilidad con el medio ambiente (Somos ECOESCUELA) y contribuimos a la transmisión de valores y a la creación de actitudes y comportamientos cívico-ambientales solidarios.

– Con el objetivo de cubrir un abanico de intereses más amplio el colegio dispone de una variada selección de actividades extraescolares agrupadas en Escuelas Deportivas, Escuela de Arte, Escuela de Danza, Chino, Escuela de Música y la posibilidad de preparar la titulación oficial de instrumento por la Trinity Guildhall de Londres. 100% aprobados Trinity.


Laude Fontenebro School ofrece un proyecto educativo único en la zona noroeste de Madrid, con una clara vocación internacional y multilingüe, para niños desde los 1 a los 18 años. Impartimos el currículum español y el international Primary Curriculum (IPC).

Laude Fontenebro School fue fundado en el curso 1996-97. El Colegio Laude Fontenebro de Moralzarzal pertenece a la cadena de Colegios Laude, constituida como el mayor grupo de colegios internacionales privados en España y que ofrece una educación de la más alta calidad amparada por resultados objetivos, con más de 5.500 alumnos en toda España.

En Primaria no mandamos deberes a los alumnos. En el resto de las etapas se motiva a los alumnos en la investigación. Trabajamos con las inteligencias múltiples. Educación Emocional en cooperación con la Fundación Botín a partir de 2 años. Trabajo por proyectos. En el curso académico 2015/16 lanzamos el International Primary Curriculum.


Habilitación lingüística por EOI

EOI oposiciones

Speaking EOI C1 Madrid 2020

1º Speaking examen EOI inglés C1 – monólogo

En la convocatoria del Examen C1 ingles EOI se te entregan 3 tarjetas al azar con temas y deberás elegir 1. Tienes 5 minutos para prepararte el tema y unos 4 minutos para hablar. Dependiendo de nuestras alumnas, a alguna se le dejó hablar más o menos. ¿Tú lo has hecho? ¿Cuánto tiempo has estado hablando? Veamos el modelo de speaking del examen de la EOI inglés nivel C1.

Tema de Speaking Examen EOI inglés C1

Os dejamos sólo 1 tema de la parte del monólogo del speaking EOI C1. Si queréis conocer más temas del speaking, os invitamos en nuestras clases de EOI, tanto a las presenciales como online. Os prometemos que son divertidas y personalizadas


The cities have undergone a lot of transformations along history. Speak about this from different perspectives. 

C1 inglés

2º Speaking examen EOI inglés C1 – diálogo

No tienes tiempo para tomar apuntes ni para prepararte asta parte de la prueba. Así que vas a saco desde el comienzo. ¿Qué te parece el este tema que salió?

Speak about how the government could promote the vocational training more and its usefulness comparing it to the university studies. 


SUPER TIP. Descubre cómo preparar el diálogo de la EOI


Te dejamos algunas herramientas que puedes usar:

Mediación lingüística oral EOI C1 Madrid febrero 


Tienes más tiempo para prepararte esta parte thank God! Unos 5 minutos. Luego podrás hablar durante unos 4 minutos. Vamos a ver cómo rezaba el enunciado de mediación del Examen C1 ingles EOI 2020:

You British friend, pregnant with a 12-year old daughter, who lives in Spain just saw this news and asked you to help her out understand the piece of information. 

Fuente RTVE

El peligro del mercurio en el pescado: ¿ cuánto atún puedo comer a la semana?

El pez espada, el atún rojo, el tiburón y el lucio son los pescados con más acumulación de este metal, así que conviene consumirlos con cierta moderación

La AESAN (Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición) ha actualizado las recomendaciones sobre la ingesta de pescado respecto a los niveles de mercurio. Y claro, uno lee «pescado» y «mercurio» en la misma frase y le entran los siete males. ¿Tenemos que preocuparnos? Estas son las claves para saber qué pescado debemos comer… y cuánto.


Hasta que apareció la mano del hombre, el mercurio llegaba al mar únicamente por las erupciones volcánicas o por la erosión de las rocas por el agua y el viento. Actualmente, al explotar el mercurio como materia prima también se vierten sus residuos al mar. Es importante diferenciar el mercurio inorgánico del mercurio orgánico, que es más tóxico. Cuando las bacterias reaccionan con el mercurio lo convierten en metilmercurio y esta nueva molécula acaba formando parte de la carne de los peces.


Por suerte, no todos los pescados presentan la misma cantidad de mercurio. El factor principal es su cantidad de grasa. Esto se debe a que el mercurio «se pega» mejor a la grasa que a otras zonas del cuerpo del animal. Así, los pescados azules, que tienen más grasa, pueden contener más mercurio. Por otro lado, en cuestión de peces y mercurio, el tamaño sí importa. Ya sabemos que pez grande se come al pez chico. Y si el pez chico tiene mercurio y el pez grande se come muchos peces chicos… al final son los grandes depredadores los que van más cargaditos.


Se clasifican como «con alto contenido en mercurio» únicamente cuatro especies: el pez espada o emperador, el lucio, el tiburón (cazón, marrajo, mielgas, pintarroja y tintorera) y el atún rojo, que ahora se consume de formas como el tataki, el tartar o el sushi. Esto debe tenerse en cuenta especialmente en los niños. ¡Importante! Cuando hablamos de atún rojo no nos referimos al atún en conserva, que generalmente es atún claro o bonito del norte. Como especies «con bajo contenido en mercurio» se consideran gran parte de las de de consumo muy frecuente como salmón, sardina, palometa, trucha, anchoa, dorada, lubina, merluza, pulpo, sepia, chipirón o mejillón.


Las nuevas recomendaciones sobre consumo de pescado con respecto a su contenido en mercurio son:

Para la población vulnerable (niños, embarazadas y madres lactantes):

-Se aumenta la restricción para las cuatro especies identificadas con un alto contenido en mercurio: pez espada/emperador, atún rojo, tiburón y lucio. Las mujeres embarazadas, que planeen llegar a estarlo o que estén en período de lactancia y los niños hasta 10 años, deben evitar el consumo de esas cuatro especies. Hasta ahora la recomendación era solo hasta los tres años. Los niños entre 10 y 14 años deben limitar el consumo de esas cuatro especies a 120 gramos al mes. La agencia recomienda que esta población vulnerable consuma tres o cuatro raciones de pescado azul y blanco de especies pequeñas.

Para población en general:

-Se aconseja el consumo de hasta tres o cuatro raciones de pescado por semana, procurando en todos los casos variar las especies entre pescados blancos y azules.


El metilmercurio es una neurotoxina que afecta al sistema nervioso central en desarrollo, de ahí que el feto y los niños más pequeños sean los más sensibles a este metal. Esto ocurre porque es lipofílico, le gusta la grasa, y hace que pueda atravesar fácilmente la placenta y la barrera hematoencefálica. También se han observado efectos sobre la ganancia de peso, la función locomotora y la función auditiva.


En resumen, no solo es seguro sino que también es recomendable y de hecho el Ministerio de Sanidad aconseja consumirlo varias veces por semana. La EFSA (Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria) ha establecido que el consumo de alrededor de una o dos raciones de pescado/marisco por semana y hasta tres o raciones por semana durante el embarazo se asocia con mejores resultados funcionales del neurodesarrollo en los niños en comparación con la ausencia de consumo. Y en adultos, con un menor riesgo de mortalidad por enfermedad cardiaca coronaria. Por tanto, ¡que no cunda el pánico! Solo hay que tener precaución con las especies citadas en la población vulnerable, y… ¡a disfrutar de lo que nos trae el mar!


Fin del modelo de examen EOI inglés C1 basado en la convocatoria de febrero 2020


Bueno, hasta aquí llega el modelo de examen C1 ingles EOI del 2020, sweeties, pero, por lo menos dejamos la estructura y algunos temas del examen de inglés nivel C1 por libre de la Escuela Oficial de Idiomas de febrero del 2020 en Madrid. En las demás comunidades se ha seguido una estructura similar. Os invitamos a que dejéis vuestros comentarios o que compartáis esta entrada de blog para ayudar más gente que se esté preparando el C1 (y muchos de los que necesitan la habilitación lingüística).

Para cualquier duda, estamos a vuestra disposición en el 910 32 82 62 o en nuestras redes sociales (FacebookInstagram, Youtube, Twitter) donde estamos muuuuy activos 🙂


Cheers to all of you, 

Salón de Idiomas crew

Contacto Salón de Idiomas

IConsulta cómo son nuestras clases personalizadas de preparación EOI (670741483).

  • Alejandra Furio
    Posted at 19:30h, 09 febrero Responder

    Hi there! where can I find the answers for this exam? Thank you

  • Irene
    Posted at 09:45h, 19 mayo Responder

    Hello!, have you posted the solutions somewhere; I would like to check my answers 🙂 Thanks

Post A Comment